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[리뷰] 와콤 타블렛 중형 CTL-672, 내 돈주고 사서 1달 써본 후기 [리뷰] 와콤 타블렛 중형 CTL-672, 내 돈주고 사서 1달 써본 후기 안녕하세요. 취미와 문화입니다. 휴대전화(아이폰)에 있는 그림 어플은 너무 최대 픽셀/화질이 너무 작아서 답답함을 느끼다가 이젠 컴퓨터로 그림을 그려보기로 했습니다. 그래서 와콤 타블렛 중형을 구매했는데, 사실 몇 달 전인가 유튜브에서 어떤 일러스트레이터 분이 소개를 해주셔서 그것에 넘어간 것도 있습니다. 어쨌건 1달 정도 사용을 해 보았는데, 나름대로 느낀 점이 있어서 몇 자 적어 보겠습니다. 1. 기본 구성 : 타블렛 몸체, 선, 타블렛 펜 일단 기본 구성은 이렇습니다. 몸체는 밥 1~2공기 정도의 무게라고 생각하시면 될 것 같습니다. 생각보다 몸체가 가벼운 편이고, 휴대하기는 좋은 것 같습니다. 아직 어디 떨어뜨려보지는 않아.. 2020. 11. 26.

코로나 대 유행 중 이 시점의 수능시험 이슈들 코로나 대 유행 중인 이 시점 수능시험 이슈들 1. 코로나 확진자에 대해서는 별도 시험장 11월 26일 코로나가 대 유행인 이 시점에, 방역지침을 더욱 강화했네요. 이번 지침에서 눈에 띄게 강조되는 부분은 바로 확진자도 시험을 볼 수 있는 기회를 제공한다는 것입니다. 시험 자체가 미루어지지는 않겠군요. 시험 전에도 미리 코로나 검사 결과를 받을 수 있도록 조치하고, 격리자에 대해서는 별도의 시험실을 제공하도록 합니다. "수능 전날 수험생 중에서 검사대상자나 확진자가 발생하더라도 시험기회를 반드시 제공할 계획이니 우리 수험생들께서는 당황하지 말고 보건소와 교육청의 안내대로 따라주시면 됩니다." - 오늘, 유은혜 교육부 장관 www.msn.com/ko-kr/news/national/%EC%BD%94%EB%A.. 2020. 11. 26.

수능 시험 경험과 2021 수능응원 2021 수능이 정말 코앞입니다, 코앞! 시간이 정말 감쪽같이 갑니다. 개인적으로, 수능 잘 보라는 응원은 부담되기만 합니다. 그냥 우리 기분전환이나 합시다. 수능 잘 보는 법 같은 건 지금 시점에는 별 도움 안 됩니다. 책이나 한 번 들여다보는 게 차라리 낫지. 어쨌건 내가 수능 시험 볼 때/본 후 방해요인들 top3! 수능 시험 시간에, 쉬는 시간에 제가 겪은 일들을 간단히 적어보겠습니다. 물론 너무나 개인적인 경험일 뿐이에요. 1. 잡생각 저는 1교시 국어를 볼 때에 패닉에 빠졌습니다. 1번부터 기출과 전혀 다른 문제유형이 나왔지요. 그래서 당황한 나머지, 다음 장으로 곧바로 넘어갔습니다. 갑자기 시험 도중에 ‘국어가 망했다, 어떻게 하지? 진짜 x됐다. X발.’ 온갖 잡생각이 들면서 눈물이 터져나.. 2020. 11. 26.

2. 청동기 시대 청동기 시대 청동기 시대는 말 그대로 청동으로 된 물품을 만들어 사용하던 시기입니다. 청동기 시대라고 해서 석기를 내다 버린 것은 아닙니다. 여전히 석기들은 유용하게 사용하고 있었죠. 다만 앞서 말한 석기시대들보다 더욱 더 많은 곡식을 수확할 수 있게 되었고, 곡식을 쌓아놓을 수 있게 되었습니다. 그 말은 즉, '어떻게 많이 생산할 수 있을까?' 뿐만 아니라 '어떻게 분배할 것인가?'라는 고민이 더욱 구체적으로 떠오른다는 것을 의미합니다. 더 구체적으로는 '누가 분배할 것인가?'라는 질문으로 수렴될 것입니다. '정치 권력'이라는 것이 그렇게 태어났습니다. 여러분들은 생산이 중요하다고 생각하나요, 분배가 중요하다고 생각하나요? 물론 이 문제의 답은 아직까지 내려지지 못했고, '둘 다 중요하다'고 결론 지을.. 2020. 11. 25.

1. 구석기와 신석기, 각종 도구들과 생활모습 1. 구석기와 신석기, 각종 도구들과 생활모습 안녕하세요. 여러분, 김궁핍(취미와 문화)입니다. 오늘은 '구석기 시대와 신석기 시대'를 짚고 넘어가도록 하겠습니다. 보통 한국사 공부를 할 때에 부푼 가슴으로 눈에 불을 켜고 책의 첫 페이지를 폅니다. 하지만 구석기 유물은 어떤 것, 신석기 유물은 어떤 것, 이렇게 구분하는 데에 하루가 다 가 버리죠. 특히 고등학생이라면 그 시간은 더더욱 아깝게 느껴질 겁니다. 어차피 시험 끝나면 다 까먹을 건데 말이에요. 어느 지역에 어떤 유물이 있고, 어떤 시대의 것인지 어떻게 영원히 기억하겠어요? 그건 천재들이나 그럴 수 있죠. 저를 포함하여 여러분의 대부분은 암기를 하라면 가슴이 턱 막혀버릴 뿐입니다. 이제는 사실 한국사가 서울대를 가기 위해서 만점을 받아야 하는 .. 2020. 11. 25.

[역사교육론 정리노트] 2. 교수학습(5) - [수업내용에 따른 수업 유형] 1. 인물 중심 역사학습 1) 인물학습 : 역사적 인물의 생애, 인간상, 생몰년, 의지, 고뇌 등에 대한 도덕적, 윤리적 가치관이나 인생관 등을 파악하는 순수한 인간 탐구에 그 목적을 두고 있는 학습이다. 단지 인물학습은 역사적 접근 아니라 통합적인 접근 방식으로서, 역사이해를 목적으로 한다기보다는 인물을 통한 윤리 교육에 사용한다. 2) 행위결정분석모형을 사용하는 인물사 학습 : 인물의 행위결정분석모형을 사용하는 방법이다. 이는 특정한 행위를 하게 되는 과정을 분석적으로 추론함으로써, 그 인물의 역사적 해위의 의미를 이해하는 것이다. 인물의 행위결정분석 모형을 이용하기 위해서는 인물의 관점에서 그가 달성하고자 했던 목적, 그가 처한 상황, 여러 갈래의 수단들을 상상할 수 .. 2020. 11. 14.

[역사교육론 정리노트] 2. 교수학습(4) - 발문과 수업모형 [역사수업에서 발문] 역사수업에서 교사의 발문은 중요하다. 역사교사들은 사고유도형 발문과정에서도 이미 정해니 정답을 상정하고, 학생들의 즉각적인 반응을 기대하는 경우가 많다. 학생들에게 단편적인 사실을 이해시키려는 [연상]의 원리를 사용하며, 또한 역사적 사실의 이유나 의의를 묻는 교사들은 학생들의 사고를 유도하나, 사실 정답은 정해져있는 경우가 있는 것이다. 그런 교사는 원하는 대답이 나올 때까지 계속해서 질문을 반복할 것이다. 그리고 이 과정에서 진짜 정답이 있다는 것을 학생들은 내심 깨닫게 된다. 긴 호흡의 교실 대화구조를 보면, 단편적인 사실부터 원인에 이르기까지 다양한 종류로 구성되어 있는데, 크게 보아 역사적 상화의 배경을 다단계 질문으로 이어간다. 이는 다양한 역사지식을 상호관련을 [간결한 .. 2020. 11. 13.

[역사교육론 정리노트] 2. 교수학습(3) - 역사교재의 종류와 소재 [역사교재의 종류] 역사교재의 종류로는 체험교재, 경험교재, 자료교재, 설명교재가 있다. 1) 체험교재 : 학습자의 직접적인 경험이 학습으로 이어지는 경우를 말한다. 농활이나, 박물관체험프로그램을 통해 학습을 하는 경우가 해당한다. 2) 경험교재 : 경험교재는 감각이나 지각을 통하여 역사적 사실을 인식하는 교재를 말한다. 자원인사, 즉 가이드, 큐레이터 등이 전형적인 경험교재인데, 다른 사람의 체험을 보거나 전해들음으로써 학습을 하는 것이다. 관찰, 견학, 조사를 할 때에는 그 대상이 경험교재이다. 다큐에서 전쟁이 인류에게 어떤 재앙을 가져왔는지 느낀다면 그 다큐가 경험교재가 된다. 3) 자료교재 : 역사적 사실이나 현상을 다른 사람이 표현하거나 정리해놓은 것이다. 일반적으로 학습자료라고 부르는 교재들이.. 2020. 11. 13.

[역사교육론 정리노트] 2. 교수학습(2) - 역사교육 내용 선정 및 조직 [역사과 내용의 구성요소] 1. 역사의 구체적 사실 2. 개념 : 개념이란 어떤 공통적인 특징을 지니는 한 무리의 사물이나 행동을 집약한 것이다. 개념 중에는 여러 종류가 있는데, 가령 실제 사료에 '호족'이라고 나와있지 않은 이들을 묶어 호족이라는 개념 안에 묶는 것이 대표적이다. 한편 양반사회, 봉건사회, 시민혁명, 절대주의 등.. 그런데 역사학에서는 개념에 대한 설명에 사회과학에 비해 큰 힘을 들이지 않는다. 그런데 역사교사가 개념을 그리 엄밀하게 규정하지 않더라도, 개념을 최대한 활용하는 교사는 이상적인 설명모델을 찾으려 한다. 교과서는 그 수업을 도와 일반적인 설명을 실어놓았으나, 그 일반적 설명인 만큼 세부적 사례에는 오류가 있을 수 있다. 개념과 용어를 설명할 때, 내포적 정의와 외포적 정의.. 2020. 11. 12.

[역사교육론 정리노트] 2. 교수학습(1) - 역사교육의 목적과 목표, 수업목표 [역사교육의 목적] 1. 내재적 목적 : 역사의식과 역사적 사고력의 함양 등은 내재적 가치이다. 1) 역사관 : 역사의 본질에 대한 견해나 관점. 역사란 무엇인가. 2) 자아의식 : 역사 속에서 자신의 위치에 관한 의식. 나는 누구인가. 3) 존재의식 : 역사 속에서 사진의 위치에 관한 의식. 나는 어떤 상황에 처해 있는가. 4) 시간의식 : 역사 속에서 시간의 존재와 시대의 차이에 대한 의식. 역사에서 시간이 갖는 의미는 무엇이고, 한 시대는 다른 시대와 어떻게 다른 것인가. 5) 변화(발전)의식 : 역사의 변화와 발전에 대한 의식. 역사는 어떻게 발전해왔고, 앞으로 어떻게 변화해갈 것인가. 6) 문제(실천)의식 : 역사 속에서 인간과 현상의 문제와 실천에 관한 의식. 무엇이 문제이고 어떻게 해결할 것.. 2020. 11. 11.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(8) - 역사적 사고력과 상상력 [생각 습관으로서 역사적 사고] 역사적 사고의 준거를 수업 상황에 맞게 제시하는 것은, 학생들이 생각하고 있는 것을 표현하는 생각말하기 기법을 도입하여 [출처 확인], [확증]이라는 두 가지 개념을 중심으로 역사적 사고의 준거를 기술한 바 있다. 드레이크는 와인버그가 제시한 두 가지 개념을 중심으로 수업에서 활용할 수 있는 역사적 사고 과정을 4단계로 제시하고 있다. 1. 출처확인 : 저자의 신뢰성, 의도, 사건 당시의 상황 등에 대해 의문을 갖고, 사료가 누구를 위한 것인지 의도를 검토하고, 출처확인 시에는 우리의 관점과 과거 사람들의 관점을 구분하여 고려해야 한다. 2. 확증 : 몇 개의 문서들로부터 얻은 정보들을 비교하여 문서의 신뢰성을 판단하는 과정이다. 학생들은 이러한 문서 작성법을 수행하면서 .. 2020. 11. 11.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(7) - 영일론, 영고론 [피아제 인지발달론] 1. 피아제 이론의 조명 1) 브루너 : 1957년 소련 스푸트니크호 발사로 미국이 충격을 받고, 실질적으로 지적 능력을 끌어올려야겠다는 이론이 주목을 받는데, 그것이 바로 피아제의 이론이었다. 그래서 브루너의 나선형교육과정 개념이 그것을 받아들여 정리되었으며, 지식의 구조와 개념을 효율적으로 전달하는 방법에 고심하게 되었다. 즉, 아이들 수준에 맞게, 즉 직접 해보는 작동적 방법, 눈으로 보는 영상적 방법, 언어적 추상적으로 전달하는 상징적 방법으로 교육과정을 꾸리는 아이디어를 받아들인 것이다. 2) 필 : 필을 이해하는데 핵심적인 문구가 바로 기술(디스크립션), 설명(익스플레네이션)이다. 디스크립션은 묘사로서, 특별한 사고가 들어가지 않는다는 것이다. 즉 기술은 경험이나 개념의 .. 2020. 11. 11.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(6) - 합리적 설명, 성향적 설명 [인간의 행위 설명] 1. 합리적 설명 인간은 목적-상황-동기를 고려하여 행동한다. 역사가는 그 당시 행위자의 목적-상황-동기를 알아야 당시 행위자의 행동을 이해한다고 할 수 있다. 이렇게 당시 역사적 행위자의 인물의 행위자가 그 당시에는 합리적이었음을 밝히는 것을 '합리적 설명'이라고 한다. 합리적 설명에서는 '그/그녀는 어떤 점에서 합리적인가?'라는 질문을 던지며 시작을 하므로, 그는 합리적이라는 전제를 두고 그 근거를 찾아가는 목적론적인 구조를 띠게 된다. 드레이는 합리적 설명의 모델을 다음과 같이 제시했다. [1. A는 C 유형의 상황에 있었다. 2. C유형의 상황에서는 할 수 있는 일은 X였다. 3. 그러므로 A는 X를 수행했다.] 역사적 행위는 어떤 법칙보다는, 당시 행위자의 상황에 적절한 어.. 2020. 11. 11.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(5) - 일반적 설명과 과학적 설명 [일반적 설명] 감정이입과 추체험이 인간의 내면에 대한 이해에 관련있다면, 이해하지 못한 개념과 용어의 의미를 알기 쉽게 해설하여 이해에 도움을 주는 것이 바로 설명이다. [절대왕정이란 무엇인가? 절대왕정이란~이다. 절대왕정의 요소로는 관료제, 상비군, 중상주의 등이 있다.] 이런 사례와 같이, 역사에는 학생들이 이해하기 어려운 추상적 개념이나 용어가 많기 때문에 설명이 필요한 것이다. 설명이 부족하면, 개념과 용어에 대한 이해가 부족해지고, 역사학습은 그저 추상적인 용어의 나열에 불과하게 된다. 고로 개념과 용어의 설명은 역사적 설명의 기본적인 방법이다. [호족, 양반세력, 절대주의 같은 구체적 사실과 관련된 개념], [문화, 가치, 권력, 불경기 같은 사회과학적 개념], [변화, 발전, 인과 같은 역.. 2020. 11. 10.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(4) - 상상적 역사이해와 감정이입 [상상적 역사이해] 1. 역사적 상상력의 성격 : 역사 자료는 항상 역사적 사실을 그대로 알려주지 않는다. 또한 역사는 인간의 활동이므로 사건의 내면은 항상 복잡하게 꼬여 있다. '퍼어롱(E.J.Furlong)'이라는 사람은 사고활동에서 일어나는 상상의 형태를 [1. 상상 속에서 2. 가정으로서의 상상 3. 상상력을 가지고]라는 틀로 나누었다. '1. 상상 속에서'는 증거 없이 떠오르는 상상으로 역사적이지 않은 경우가 있지만, 가령 웅변가의 연설에 대한 자료를 읽을 때 당시의 상황을 머릿속에서 그리는 경우에는 역사가가 외부의 자극에 의해 유도되는 상상이므로 역사적 상상에 속한다. 외부 자극이란 어쨌건 웅변가의 연설이라는 자료를 기반에 두고 있기 때문이다. 그리고 '2. 가정으로서 상상'은 자신이 어떤 처.. 2020. 10. 31.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(3) - 역사연구사와 역사교육 [역사연구사] 1. 실증주의 19세기 후반 유럽에서 고문서 연구학, 연대학, 고문 판독학, 금석학 등 보조과학이 발달하게 되었다. 이로써 사료의 외적 비판이 가능해졌기에, 과학적 담론과 문학적 담론이 구분할 수 있게 된 것이다. 그래서 과학으로서의 역사가 독립할 수 있게 되었다. 그리고 과학적 역사학은 민족논리의 근거를 제공하였기에, 민족정체성 형성 과정에서 적극 활용되었다. 그런 풍조 속에 랑케 실증주의가 시작된 것인데, 이는 낭만주의, 실증주의, 역사주의가 혼합되어 나타난 것이다. 랑케는 사료에 대한 검증과 비판을 중시하였는데, 문제는 구조와 법칙에 대해서는 소홀했다. 랑케는 공적 문헌사료를 강조했는데, 그에 적혀있는 정치, 제도사에 중점이 두어졌다. 사료의 일관성을 교차분석을 하여 다른 사료와의 [.. 2020. 10. 29.

[역사교육론 정리노트] 1. 이론(2) - 시대구분법, 인과관계 [역사학과 역사교육] 1. 역사에서 어떻게 시대구분을 할 것인가? 르네상스 시기에 고대, 중세, 근대 3분법이 나왔다. 중세는 암흑이요, 근대는 고대의 전통을 이어 새로 나온 것이라는 것이다. 즉, 중세를 부정적으로 본 것인데, 그런 경향은 18세기 계몽주의까지 이어져갔다. 그러나 19세기 낭만주의 사조에서는 중세 문화를 재인식하여 중세 특유의 문화가 있어 '창조적'이라는 평가가 나오기 시작하였고, 근대 역사학에까지 영향을 미쳤다. 19세기 역사주의에서는 역사의 특수성을 강조하는데 그런 측면이 특히 그럴 것이다. 그리고 훗날 현대가 추가되면서 4분법으로 나뉘었다. 이 사분법 역시 서유럽을 기준으로 구성한 것이다. 이렇게 시대구분을 하는 것은 도움이 되는데 다양한 개별 사실을 큰 범주로 묶어놓았으니 정치,.. 2020. 10. 29.

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